Құзыреттер

Критерийлер

Көрсеткіштер

1. Кәсіптік құндылықтар

Адалдық, әділдік, құрметті және жауапты қарым-қатынасты көрсете отырып, өзінің кәсіптік қызметін орындайды

1.1 Педагог мамандығына міндеттеме

1. Барлық білім алушылардың / тәрбиеленушілердің білім беру мақсаттарына қол жеткізу қабілетіне сенімділік танытады
2. Педагог мамандығына деген адал көзқарасын көрсетеді
3. Өз қызметінде қолданыстағы заңнаманы ескере отырып, нормативтік-құқықтық актілерді басшылыққа алады

1.2 Азаматтық таныту

1. Оқыту және тәрбиелеу процесінде Қазақстанның ұлттық мұрасы мен мәдени құндылықтарына міндеттілігін көрсетеді
2. Оқыту мен тәрбиелеу процесінде мәдени және тілдік әртүрлілік пен жаһандық азаматтықты біріктіреді
3. Сыбайлас жемқорлыққа төзбеушілік танытады

1.3 Кәсіптік этиканы сақтау

1. Білім алушылардың/тәрбиеленушілердің жеке басына және олардың ата- аналарына/қамқоршыларына құрмет көрсетеді
2. Мінез-құлықта кәсіптік-этикалық нормаларды басшылыққа алады
3. Педагог кәсібінде кәсіптік-этикалық нормаларды түсінеді және қолданады

1.4 Жауапкерші лік көрсету

1. Білім алушылардың / тәрбиеленушілердің оқуына және тәрбиесіне жауапкершілік танытады
2. Педагог кәсібіндеөзініңкәсіптікдеңгейініңсәйкестігіүшін моральдық жауапкершілік алады
3. Педагогикалық қоғамдастықтың білім беру процесі үшін жауапкершілігін бөліседі

1.5 Проактив тіліктің көрінісі

1. Білім беру процесін жақсартуға қатысты өзгерістер мен инновацияларды енгізуге белсенділік танытады
2. Білім алушыларды/тәрбиеленушілерді оқыту мен тәрбиелеуде тәуекелдерді басқарады
3. Өзін-өзі реттеуге және стресске төзімділікке қабілетті

Кәсіптік білім

Мәдени құндылықтарды, оқыту саясаты мен теориясын білу негізінде сапалы оқытудың педагогикалық тәсілдерін түсінеді.

2.1 Білім алушылардың/ тәрбиеленушілердің білімі және олар қалай оқиды және дамиды

1. Білім    алушылардың/            тәрбиеленушілердің       әлеуметтік-мәдени            және    жеке ерекшеліктері туралы білімдерін көрсетеді
2. Білім алушылардың/тәрбиеленушілердің жеке және жас ерекшеліктері туралы білімдерін көрсетеді
3. Оқыту мен тәрбиелеу процесінің инклюзивтілігін түсінеді
4. Білім беру прогресі ретінде оқыту мен тәрбиелеу процесін түсінуді көрсетеді

2.2 Пәнді/ қызметті және оны қалай оқыту

/ұйымдастыру және білім алушыларды қалай бағалау керектігін білу

1. Пәндік саланың / қызметтің теориялық және қолданбалы білімін көрсетеді
2. Білім беру және оқу бағдарламасының тұжырымдамалық негіздерін, сондай-ақ сабақты әзірлеу және жоспарлау кезінде бағалау әдістерін түсінеді
3. Білім алушының/тәрбиеленушінің танымдық процесінің заңдылықтарына сәйкес пәнді қалай оқыту/қызметін жүзеге асыру туралы түсінеді
4. Педагогикалық тәсілдер, технологиялар мен ресурстардың өзара байланысында пәнді қалай оқыту/қызметті жүзеге асыру керектігін түсінеді

Сабақ беру/тәрбиелеу және оқыту тәжірибесі

Қоғамдастықпен ынтымақтастықта технологиялар мен ресурстарды қолдана отырып, барлық білім алушылар/ тәрбиеленушілер

үшін қауіпсіз, қолайлы ортаны және оқыту мен тәрбиелеу мақсаттарына қол жеткізу бойынша нәтижелі процесті ұйымдастырады.

3.1 Қауіпсіз және қолайлы оқыту және дамыту ортасын құру

1. Қауіпсіз заттық-кеңістіктік және денсаулық сақтау ортасын қолдайды
2. Білім беру ортасында құқықтық және әлеуметтік-психологиялық қауіпсіздікті қолдайды
3. Оқыту мен дамытуда әрбір білім алушыға/тәрбиеленушіге қолдау көрсететін қолайлы әлеуметтік-психологиялық ахуал қалыптастырады
4. Білім алушының/тәрбиеленушінің дамуы мен уәждемесінің қолайлы инклюзивтік жағдайларын қолдайды
5. Сабақ беру мен оқытуда АКТ-ны қауіпсіз және этикалық пайдалануды қамтамасыз ету үшін стратегияларды түсінуді көрсетеді

3.2 Оқыту және тәрбиелеу процесін жоспарлау

1. Оқыту және тәрбиелеу мақсаттарына сәйкес білім беру процесін құрылымдайды
2. Білім алушының / тәрбиеленушінің жеке ерекшеліктері мен қажеттіліктерін ескереді
3. Оқыту және тәрбиелеу мақсаттарына сәйкес оқыту/тәрбиелеу технологияларын және бағалау стратегияларын таңдайды
4. Әріптестердің, білім алушылардың/ тәрбиеленушілердің және ата-аналардың/ заңды өкілдердің кері байланысын ескереді
5. Білім алушылардың тартылуы үшін оқу процесінде АКТ пайдалану дағдыларын көрсетеді

3.3 Оқыту және тәрбиелеу процесін іске асыру

1. Оқыту мен тәрбиелеу мақсатына қол жеткізуді қамтамасыз ететін сабақ/ қызметті ұйымдастырады
2. Білім алушылардың / тәрбиеленушілердің оқыту мен тәрбиелеудің жоғары нәтижелеріне ұмтылуына ықпал етеді және олардың ұмтылысын қолдайды
3. Жұмыс барысында туындайтын объективті өзгерістерге қарамастан сабақтың / қызметтің мақсатына жетеді
4. Оқыту/тәрбиелеу технологиясын және мақсатқа сәйкес бағалау стратегиясын қолданады

3.4 Оқыту және тәрбиелеу процесіндегі ынтымақтастық

1. Оқыту және тәрбиелеу мақсаттарына қол жеткізу үшін білім алушылармен / тәрбиеленушілермен өзара іс-қимыл жасайды
2. Оқушылардың/тәрбиеленушілердің жеке ерекшеліктері мен қажеттіліктерін қанағаттандыру үшін ата-аналармен/заңды өкілдермен өзара іс-қимыл жасайды
3. Білім беру процесін жақсарту үшін

кәсіптік қоғамдастықтар шеңберінде әріптестермен және мүдделі тараптармен ынтымақтасады

Кәсіптік өсу (даму)

Педагогикалық қызметті тиімді жүзеге асыруға мүмкіндік беретін құзыреттерді дамыта отырып, өзінің кәсіптік өсуін басқарады.

Кәсіптік дамуда әріптестерін қолдайды

4.1 Өз тәжірибесі мен әріптестерінің тәжірибесіндегі рефлексия

1. Өзінің және әріптестерінің тәжірибесін талдайды
2. Әріптестермен өзара іс-қимыл жасауда өз тәжірибесін дамыту салаларын анықтайды
3. Өз тәжірибесін үздіксіз жақсартуды жоспарлайды
4. Әріптестерімен өзара қарым-қатынаста өз тәжірибесіндегі өзгерістердің тиімділігін бағалайды

4.2 Өзін-өзі дамыту сапасын басқару және көшбасшы болуға ұмтылу

1. Әріптестерімен өзара іс-қимыл жасауда өзінің кәсіптік құзыреттілігіне талдауды жүзеге асырады
2. Кәсіптік білімді, дағдылар мен құзыреттерді дамытудың тиімді жолдарын белгілейді
3. Өзінің кәсіптік даму мақсаттарына қол жеткізудің нәтижелілігін басқарады
4. Тәжірибе таратады, әріптестерінің зерттеулерін үйлестіреді және педагогикалық қоғамдастыққа кәсіптік қолдау көрсетеді

Құзыреттілік крите- рийлері

Педагог/педагог-стажер

Педагог-модератор

Педагог-сарапшы

Педагог-зерттеуші

Педагог-шебер

1.  КӘСІПТІК ҚҰНДЫЛЫҚТАР

1. Педагог мамандығына міндеттемелерді білдіру
2. Азаматтық таныту
3. Кәсіптік этиканы сақтау
4. Жауапкершілік көрсету
5. Икемді болу және шешім қабылдау

2. КӘСІПТІК БІЛІМ

2.1 Білім алушы- лардың/тәрбиеле- нушілердің білімі және олардың қалай оқиды/дамиды

Білім алушылардың / тәрбиелену

шілердің ерекшеліктері мен қажеттіліктерін ескере отырып, дамуы үшін өзекті психология лық-педагогика

лық теорияларды білетіндігін көрсетеді

Білім алушылар- дың/тәрбиеле- нушілердің ерек- шеліктері мен қа- жеттіліктерін ескере отырып, қадағалау прогресі стратегия- ларын біледі

Білім алушы- лардың/тәрби- еленушілердің ерекшеліктер мен қажеттіліктерді диагностикалау нәтижелері негізін- де жеке білім беру бағытын қалай анықтау керектігін түсінеді

Білім алушылар- дың/тәрбиеле- нушілердің ерекшеліктері мен қажеттіліктерін ескере отырып, жеке даму траек- ториясын қалай жобалау керектігін түсінеді

Білім алушылардың/ тәрбиеленушілердің ерекшеліктері мен қажеттіліктерін ескере отырып, оқыту және тәрбиелеу бағдарла- малары мен әдісте- месін қалай әзірлеу керектігін түсінеді

2.2 Пәнді/қызметті және оны қалай оқы- ту/ұйымдастыру қыз- метін білу

Танымдық үрдістің заң- дылықтарымен өзара байланыста білім беру бағдарламасының те- ориялық және әдісте- мелік негіздерін біледі

Оқытудың/тәрбие- леудің жалпы қиын- дықтарын ескере отырып, пәнді/ пәндерді/қызметті оқытудың теори- ялық-қолданбалы негіздері мен әді- стемелері туралы білімдерін көрсетеді

Меңгерудегі қиын- дықтарды ескере отырып, білім беру бағдарламасы- ның, оқытудың / қызметті ұйымда- стырудың техно- логиялары мен стратегияларының тұжырымдамалық негіздерін біледі

Білім алушылар- дың/тәрбиеле- нушілердің ойлау қабілетін дамыту заңдылықтарымен өзара байланыста оқыту/тәрбиелеу процесін қалай жобалау керектігін түсінеді

Білім алушылардың/ тәрбиеленушілердің табысты меңгеруіне ықпал ететін пәнді/ пәндерді/қызметті оқыту әдістемесін қа- лай әзірлеу керектігін түсінеді

3. САБАҚ БЕРУ ТӘЖІРИБЕСІ

Білу:

3.1 Қауіпсіз және қо- лайлы оқыту/білім беру / дамыту орта- сын құру

Оқу/ білім беру процесі кезінде қауіпсіз оқу / да- мыту ортасының және эмоционалды-психоло- гиялық ахуалдың нор- маларын сақтайды

Оқу/білім беру про- цесі кезінде денсау- лық сақтайтын оқу/ дамыту ортасын және эмоционал- ды-психологиялық ахуалды қолдайды

Әлеуметтік-пси- хологиялық қа- уіпсіздікті қамтама- сыз етеді және әр- бір білім алушыны

/ тәрбиеленушіні қолдайтын қолай- лы оқу / дамыту ортасын жасайды

Қауіпсіз оқу / дамыту ортасын басқарады және әрбір білім алушы

/ тәрбиеленушінің дамуы үшін қо- лайлы инклюзивті жағдайлар жасай- ды

Қауіпсіз, қолайлы және ынталандыра- тын оқу / дамыту ор- тасын құру бойынша тиімді тәжірибені та- ратады

3.2 Оқыту/тәрбиелеу процесін жоспарлау

Сабақ/сабақты/қыз- метті оқыту мақсат- тарына сәйкес және танымдық процесс заңдылықтары негізінде жоспарлайды (бірінші жылы тәлімгердің бас- шылығымен)

Білім алушылар- дың/тәрбиеле- нушілердің ерек- шеліктері мен қа- жеттіліктерін ескере отырып, тиісті оқы- ту/тәрбиелеу және оқыту әдістемелерін және бағалау құрал- дарын анықтап сабақ/сабақты/қыз- метті жоспарлайды

Білім алушылар- дың/тәрбиеле- нушілердің қабілет- терін ескере оты- рып, бағалау тех- нологиялары мен стратегияларын талдап, пәнаралық/ пәнаралық байла- ныстар негізінде оқыту/тәрбиелеу процесін жоспар- лайды

Әрбір білім алушы/ тәрбиеленушінің дамуы үшін баға- лаудың технологи- ялары мен страте- гияларын бағалай отырып, оқыту / тәрбиелеудің инте- грацияланған про- цесін жоспарлайды

Тәжірибені зерттеу нәтижелерін пайда- лана отырып, оқыту/ тәрбиелеу процесінің мазмұнын жоспарлай- ды

3.3 Оқыту/тәрбиелеу процесін іске асыру

Танымдық / білім беру үдерісінің заңдылықта- ры контексінде сабақ/ сабақты/қызмет өткізеді және күтілетін нәтиже- лерге қол жеткізеді

Білім алушылар- дың/тәрбиеле- нушілердің ерек- шеліктері мен қа- жеттіліктерін ескере отырып, оқу/шығар- машылық жетістік- терді бағалаудың тиісті әдістемелері мен құралдарын қолданып сабақ/ сабақты/қызмет өткізеді, күтілетін нәтижелерге қол жеткізеді

Білім алушылар- дың/тәрбиеле- нушілердің қа- білеттерін ескере отырып, сабақ/ сабақта/қызметте пәнаралық байла- ныстарды, бағалау технологиялары мен стратегияла- рын қолданады

Әзірленген тех- нологиялар мен бағалау стратеги- яларын қолдана отырып, интегра- цияланған оқыту/ тәрбиелеу про- цесін іске асырады

Тәжірибені зерттеу нәтижелеріне негіз- делген оқыту/ тәрби- елеудің интеграция- ланған процесін іске асырады

3.4 Оқыту/тәрбиелеу процесіндегі ынты- мақтастық

Ата-аналарды/ заңды өкілдерді оқыту/ тәрби- елеу нәтижелері туралы хабардар етеді, білім алушылардың / тәрбие- ленушілердің үлгерімін/ дамуын әріптестерімен талқылайды

Оқушылармен/тәр- биеленушілермен және ата-аналар- мен/ заңды өкіл- дермен оқыту/ тәр- биелеу нәтижелерін және жақсарту жол- дарын талқылайды

Білім алушылар- дың / тәрбиеле- нушілердің үлгерімі мен дамуын баға- лайды және қа- дағалайды

Педагогикалық қоғамдастық үшін білім алушылар- дың/тәрбиеле- нушілердің даму мониторингінің нәтижелерін пай- далану бойынша ұсынымдар әзір- лейді

Педагогикалық қоғамдастықта білім алушыларды / тәрби- еленушілерді дамыту бойынша тиімді ынты- мақтастық тәжірибесін таратады

4. ҮЗДІКСІЗ КӘСІПТІК ДАМУ

4.1 Өз тәжірибесі мен әріптестерінің тәжірибесіндегі реф- лекция

Білім алушылардың/ тәрбиеленушілердің танымдық үрдісінің заң- дылықтары контексінде үздік педагогикалық тәжірибелерді зерде- лейді

Білім алушылар- дың/тәрбиеле- нушілердің қа- жеттіліктері мен ерекшеліктерін ескеретін психоло- гиялық-педагогика- лық тәжірибелердің өзекті нәтижелерін талдайды

Білім алушылар- дың/тәрбиеле- нушілердің қа- білеттерін дамыту бойынша өзекті зерттеулердің нәти- желерін бағалайды

Өзекті зерттеулер негізінде жеке оқыту/тәрбиелеу әдістемесін әзір- лейді

Білім алушыларды/ тәрбиеленушілерді жеке оқытудың/тәр- биелеудің бірыңғай стратегиясын жоба- лайды

4.2

Өзін-өзі дамыту са- пасын басқару және көшбасшы болуға ұмтылу

Оқыту/тәрбиелеу және оқыту тіжңрибесін жақсартудағы өз қажет- тіліктерін айқындайды, әріптестерімен өзара

іс-қимыл жасайды

Әріптестерінің оқыту/тәрбиелеу тәжірибесін және жеке оқыту тәжіри- бесінің дамуын тал- дайды

Өз тәжірибесінде және әріптестерінің тәжірибесінде себеп-салдарлық байланыстарды бағалайды

Әріптестерімен өзара қарым-қа- тынаста сабақ/ сабақты/қызметті зерттейді және білім беру ұйы- мында оқыту/тәр- биелеу тәжірибесін жақсарту үшін зерттеу нәтиже- лерін таратады

Білім беру ұйымда- рында зерттеулерді үйлестіреді, педагоги- калық қоғамдастықта нәтижелерді таратады